Semana 8 - La guía hacia el gran tesoro
Valeria Zambrano
La guía hacia el gran tesoro
En la clase del 6 de abril tres de mis compañeros expusieron sobre el tema de las hipótesis de investigación, sus tipos, cómo plantearlas y cómo no plantearlas.
En la bitácora de esta semana, Cobos nos colocó como tarea responder a algunas preguntas de forma literal, por lo tanto, aquí expongo mis respuestas:
Nivel literal
1. ¿De dónde nacen las hipótesis?
Las hipótesis nacen del planteamiento del problema y de la revisión previa de literatura. Las hipótesis deben responder a la pregunta de investigación y pueden surgir de conocimientos empíricos del investigador.
2. ¿Qué es una hipótesis nula, alternativa y estadística?
Una hipótesis nula es una proposición que niega la relación entre variables, por ejemplo, una hipótesis nula podría ser "El fenómeno de los bares de strippers masculinos no tiene dentro de sí ningún rastro de machismo"
Una hipótesis alternativa es una afirmación sobre posibilidades diferentes a una hipótesis de investigación, estas explican de otra forma lo dicho en la hipótesis.
Una hipótesis estadística es una forma distinta de exponer la hipótesis base de investigación, en donde se utilizan símbolos estadísticos. En este tipo de hipótesis, los datos del estudio deben ser cuantitativos y se debe haber realizado pruebas estadísticas que permitan hacer uso de él.
3. ¿Cuál es el papel de la hipótesis en el enfoque de investigación cuantitativa y cualitativa?
En el enfoque cuantitativo, la hipótesis se formula antes de la recolección de los datos, siendo como una guía que lleva al pirata hacia el tesoro, le proporciona orden, prueba teorías y sugiere nuevas. Además, su planteamiento en investigaciones cuantitativas depende de su alcance.
En el enfoque cualitativo, la hipótesis es más iterativa, se puede formular antes de recolectar los datos y se puede refinar conforme avanza el estudio.
4. Mencione y defina ocho tipos de hipótesis
- Hipótesis de investigación: Son afirmaciones tentativas sobre posibles relaciones entre dos o más variables.
- Hipótesis descriptivas: Son proposiciones que se utilizan en investigaciones descriptivas para predecir un aspecto específico en una o más variables que se van a estudiar.
- HIpótesis correlacionales: Estas son afirmaciones que exponen de manera específica las relaciones entre dos o más variables y cómo se da esa relación. Es necesario entender que este tipo no establece causalidad.
- Hipótesis de la diferencia entre grupos: Son proposiciones que se formulan en investigaciones cuyo fin es comparar grupos diferentes, en algunas ocasiones se especifica a favor de qué grupo se encuentra la diferencia.
- HIpótesis causales: Son afirmaciones que van más allá de la correlación e intentan establecer relaciones relaciones de causa y efecto, proponiendo variables independientes y dependientes.
- HIpótesis estadísticas de estimación: Estas son hipótesis que evalúan la suposición de un investigador sobre el valor de alguna característica medida.
- Hipótesis estadísticas de correlación: Estas exponen en términos estadísticos una correlación entre dos o más variables.
- Hipótesis estadísticas de la diferencia de medias: Estas son aquellas que exponen en términos estadísticos las hipótesis de la diferencia entre grupos. Aquí, se compara una estadística entre dos o más grupos.
Nivel inferencial
Por otro lado, en la revista Corporate communications: An International Journal, se encuentra el artículo They role of internal communications in building employee-based brand equity en donde se plantea la siguiente hipótesis:
La satisfacción con la comunicación interna tiene un efecto positivo y significativo en el compromiso de los empleados con la marca corporativa.
Esta hipótesis está redactada adecuada y profesionalmente, es clara debido a que utiliza términos precisos con respecto al campo en el que se enfoca, es comprensible y se expone como una afirmación, no como una pregunta.
Además, es una hipótesis de investigación y causal, pues busca confirmar una relación entre dos variables y establecer una causalidad entre la variable independiente y la dependiente. De este modo, la variable independiente es la satisfacción con la comunicación interna, y la variable dependiente es el compromiso con la marca.
La comunicación interna está definida conceptualmente como el flujo de información y los procesos de interacción entre la organización y sus miembros. Mientras que el compromiso con la marca está definido conceptualmente como el vínculo psicológico y la disposición del empleado a actuar como embajador de la marca.
En cuanto a la definición operacional de cada una de estas variables, se definen mediante una escala de Likert (de 1 a 5 o de 1 a 7) en donde los empleados respondieron "qué tan informados se sienten" o "qué tanto recomiendan la empresa".
Respecto a la hipótesis, en el estudio podría mejorarse la especificidad de términos como la comunicación interna, ya que este es un término bastante amplio. Por ejemplo, podría dividirse entre comunicación vertical y comunicación horizontal. También, podría mejorarse la inclusión de variables mediadoras como la confianza organizacional.
A pesar de esto, la hipótesis de este artículo cumple con los requisitos de consistencia lógica y se pueden medir en la realidad, lo cual es fundamental en cualquier estudio cuantitativo.
La hipótesis:
“Los niños de cuatro a seis años de edad que dedican mayor cantidad de tiempo a ver televisión desarrollan mayor vocabulario que los niños que ven menos televisión”
Es una hipótesis de investigación correlacional, pues busca encontrar y explicar una relación entre dos variables, las cuales son:
1. La cantidad de tiempo dedicada por los niños de cuatro a seis años de edad a ver televisión
2. El nivel de vocabulario de los niños de cuatro a seis años de edad.
Hipótesis de diferencia de grupos:
"Los niños de cuatro a seis años de edad que ven televisión más de tres horas diarias poseen un vocabulario más amplio que los niños de la misma edad que ven televisión menos de una hora diaria"
Variables que la integran:
1. Exposición de niños de cuatro a seis años de edad a la televisión - Independiente.
2. Vocabulario de los niños de cuatro a seis años de edad - Dependiente.
La hipótesis:
“La motivación intrínseca hacia el trabajo de ejecutivos de grandes empresas industriales influye en su productividad y en su ascenso dentro de la organización.”
Es una hipótesis de investigación causal, puesto que propone un sentido de influencia o dependencia entre la variable causa y las dos variables efecto. Estas variables son:
1. Motivación intrínseca hacia el trabajo - Independiente / causa.
2. Productividad de ejecutivos - Dependiente / efecto.
3. Ascenso dentro de la organización de ejecutivos - Dependiente / efecto.
Nivel intertextual
Videos Youtube y ejemplo por cada tipo de hipótesis
Tipo de hipótesis | Ejemplo | Link de Youtube |
4.1 Descriptiva | "Los alumnos de sexto grado de la escuela primaria "José Marti" de la ciudad de Puebla obtendrán buenas calificaciones en este bimestre. | https://youtu.be/hiZyKnKKBD4?si=f3mpFMTmltMfXKcV |
4.2 Correlacional | "A mayor número de hijos, menor nivel de vida tiene la familia en América Latina." | https://youtu.be/nItelADB34I?si=k9kdwC1rY9-HdNFF |
4.3 De diferencia entre grupos | "El efecto persuasivo para dejar de fumar será diferente en los adolescentes que vean la versión del comercial televisivo en colores, en comparación con el efecto en los adolescentes que vean la versión del comercial en blanco y negro" | https://youtu.be/zJ1J9mBifI0?si=UWAfJPcqLI69FtB4 |
4.4 Causal | "El uso de técnicas de gamificación mejora la motivación de los estudiantes" | https://youtu.be/Dj7hGRJBWLA?si=EM3jwwsqIkUPSJ6Z |
4.5 De investigación | "Los gatos machos muestran mayor nivel de afectuosidad que las gatas hembras" | https://youtu.be/f9M_24JmjMw?si=ic2pDaCr9t4Ry6yR |
4.6 Nula | "Los gatos machos no muestran mayor nivel de afectuosidad que las gatas hembras" | https://youtu.be/f9M_24JmjMw?si=ic2pDaCr9t4Ry6yR |
4.7 Alternativas | "Las gatas hembras muestran mayor nivel de afectuosidad que los gatos machos" | https://youtu.be/f9M_24JmjMw?si=ic2pDaCr9t4Ry6yR |
Bibliografía
Hernández-Sampieri, R., Fernández-Collado, C., y Baptista-Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación (6.ª ed.). McGraw-Hill Education
Investigar es fácil 😎. (2023, 13 junio). Hipótesis de investigación, nula y alternativa, FÁCIL CON EJEMPLOS (tipos de hipótesis) [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=f9M_24JmjMw
Massarik. (2019, 17 septiembre). CÓMO HACER UNA HIPÓTESIS CORRELACIONAL | MUESTRO EJEMPLOS [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=nItelADB34I
Massarik. (2024, 24 enero). Cómo redactar una HIPÓTESIS DESCRIPTIVA | Muestro EJEMPLO | NORMAS APA 7ma. (SÉPTIMA EDICIÓN) [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=hiZyKnKKBD4
Prof Leal - Tesis de Grado. (2024, 9 marzo). Hipótesis de diferencia entre grupos [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=zJ1J9mBifI0
Wilska, T. A., & Jussila, J. J. (2024). The role of internal communication in building employee-based brand equity. Corporate Communications: An International Journal, 29(2), 245-262.
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